La Institución Teresiana está celebrando 100 años de servicio a la Educación, en un contexto histórico caracterizado por un proceso de globalización y de complejidad que pone en cuestión los modos de vivir y ejercer la tarea educativa y que nos anima a renovar nuestros modos de presencia y compromiso en este campo.

Entre la variedad de eventos que están teniendo lugar en  este aniversario, se ha convocado  este Congreso, para hacer memoria del camino recorrido, fortalecer el compromiso por la dignidad de las personas y ampliar, en la medida de lo posible, nuestra capacidad transformadora de contextos y culturas a través de la educación.

El Congreso Educa 2011 se propone:

• Favorecer la reflexión, el debate y la construcción de propuestas sobre los tres ejes del congreso: Nuevos protagonistas, espacios y formas de innovar en la educación.
• Promover el aprendizaje compartido de buenas prácticas a través del intercambio de proyectos y experiencias innovadoras en el ámbito socioeducativo.
• Fortalecer el trabajo en redes educativas y sociales mediante el fomento de alianzas y contactos entre personas y grupos que participan en el enfoque de este congreso.
• Impulsar procesos participativos y democráticos para potenciar el derecho a la educación en la diversidad de contextos, a través de aportaciones significativas.

Joaquín Campos, miembro del Comité Científico de este encuentro, hizo una muy buena síntesis del contenido de las comunicaciones presentadas en los dos días del encuentro:

“ … Hemos oído que las relaciones ciencia-humanismo-creencia son poliédricas: antagónicas o inexistentes, pero parece que sería bueno que fueran de cooperación. Hemos oído que la ciencia puede poner sus herramientas de análisis para intentar comprender mejor el humanismo y la creencia, pero no puede abarcarlos ni dar respuestas definitivas. Hemos oído de la importancia de una adecuada conjugación y cultivo de estos elementos desde el punto de vista de la salud y su importancia en el mundo de las relaciones, en particular de las de médico y paciente. Hemos oído que en el marco de la Ciencia Cognitiva, los sistemas de creencia y los de conocimiento podrían tener categorías ontológicas comunes a nivel profundo y que los sistemas de conocimiento estarían enraizados en los de creencias de sus creadores. Hemos oído que no tendría por qué haber “casus belli” entre ciencia y creencia y que ambas podrían cooperar en la gran aventura humana…”.